LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
jueves, 16 de enero de 2014
La importancia de la afectividad en la docencia.
La acción educadora no es solo una actividad sistematizada, que puede estar en constante repetición sin que se llegue a la reflexión, sin tener una acción espontánea de comunicación y de contacto social.
Al contrario, ésta exige una estrecha y confiada relación personal entre el profesor y los alumnos,
no puede desarrollarse de forma satisfactoria sin la conciencia por parte del maestro de los objetivos que se pretenden alcanzar.
Cuando los docentes establecen vínculos con los alumnos y hacen de éstos el soporte de aprendizaje,
se crean condiciones propicias y resultados académicos de más alto nivel, bienestar
y también una satisfacción personal.
Los alumnos
Entran 2 chicos al aula, y la profesora le dice a uno de ellos:
- Alumno, ¿por qué llega tarde?
- Es que estaba soñando que viajaba por todas partes, conocí tantos países, y me desperté un poco tarde.
- ¿Y usted, alumno?
¡Yo fui al aeropuerto a recibirlo!
- Alumno, ¿por qué llega tarde?
- Es que estaba soñando que viajaba por todas partes, conocí tantos países, y me desperté un poco tarde.
- ¿Y usted, alumno?
¡Yo fui al aeropuerto a recibirlo!
Tipos de evaluación en el proceso didáctico.
El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se denomina feed-back o retroalimentación.
La evaluación continua
Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:
Evaluación diagnóstico o inicial
Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc.
Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.
La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.
Evaluación formativa o de procesos
Es la retroalimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o final
Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.
Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.
Concepto de evaluación:
La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.
La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
Escuela Tradicional
La escuela tradicional
Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.
La Escuela Tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada. Esta postura domina la educación universitaria contemporánea.
¿ Cuáles son las características que debería tener el docente en la actualidad?
HABLEMOS DEL PROFESOR INNOVADOR
A continuación se presentará una entrevista realizada a Eduardo Fabara, Director Ejecutivo de CENAISE (El Centro Nacional de Investigaciones Sociales y Educativas) sobre los procesos de la innovación educativa.
Eduardo Fabara es un profesional de la educación formado en USA, Francia, Chile; cuenta con 32 años de servicio en el país y en el exterior. Ha escrito varios libros y ha realizado investigaciones sobre diversos temas educativos, fue condecorado por el Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela
con la Orden al Mérito Andrés Bello, de primera clase.
Piensa que la innovación es un proceso que no solo se debe quedar en la intención sino también en la práctica; su pensamiento sobre los procesos innovadores es el siguiente:
¿Qué significa ser maestro innovador?
Para mi concepto un maestro innovador es aquel que es capaz de superar las prácticas pedagógicas tradicionales y plantear nuevas opciones, nuevos esquemas, diferentes respuestas a los problemas pedagógicos. Para ello no basta la intención de cambiar, sino la posibilidad de llevar a la práctica todas
las propuestas que se han ideado.
De acuerdo con su experiencia, ¿Cómo puede convertirse cada docente en un
innovador educativo?
Todo proceso de innovación educativa debe partir de una investigación o una indagación previa, en la que se cuestionen los procesos que se desarrollan rutinariamente. Entonces, lo que se necesita en primera instancia es hacer cuestionamientos de lo que acontece en la práctica diaria. Sabemos que no estamos satisfechos con lo que sucede en las escuelas, es decir: por qué existen tantas deserciones y repitencias, por qué se producen tantos fracasos escolares, por qué existe tan poco interés en el desarrollo de los aprendizajes
y tantas otras inquietudes más. A partir de la investigación se pueden obtener pistas para encontrar soluciones a esas dificultades, identificadas esas orientaciones, se puede elaborar un modelo de trabajo que rompa con los esquemas existentes y hacer planteamientos renovadores, los cuales deben llevarse a la práctica. En este sentido podríamos identificar algunas condiciones de la innovación: en primer lugar, el deseo de cambio; luego, la capacidad de investigación, inmediatamente la capacidad de inventiva y
finalmente la aptitud para llevar a la práctica lo que se planifica. También se puede decir, que este no es un trabajo de una sola persona, aunque existen ejemplos muy valiosos de innovaciones ideadas y ejecutadas por un mismo maestro. Otro aspecto es que se requiere de algún tiempo y mucha constancia
para que la innovación pueda hacerse realidad.
Hagamos un paralelo corto entre los países en los cuales usted ha
investigado, en lo relacionado a incentivos para docentes innovadores.
Existen dos países muy cercanos a nosotros que impulsan las innovaciones de
una manera sistemática, ellos son: Colombia y Chile. Colombia incorporó a su
legislación el otorgamiento de estímulos a las innovaciones, concretamente en el nuevo escalafón colombiano se establece una bonificación para los maestros que impulsan innovaciones. El caso de Chile es diferente,
anualmente existen fondos concursables que se otorgan a instituciones que promueven la innovación educativa, en cuyo caso la innovación debe ser asumida oficialmente por la institución y presentada a las entidades que otorgan los recursos. En el caso de organismos internacionales, la UNESCO y el
Convenio Andrés Bello trabajan mucho en este tema. Cuando yo fui Director de Educación del Convenio Andrés Bello tuve la oportunidad de organizar 10 encuentros de innovadores iberoamericanos y se hizo una sistematización de las mejores experiencias en esta materia, la misma que fue publicada
conjuntamente con la UNESCO.
¿Cree que en el Ecuador, las instituciones educativas y el Estado deberían crear incentivos y propiciar espacios para el desarrollo de innovaciones educativas?
Es lógico que si las autoridades educativas desean que haya una renovación de los procesos pedagógicos deben impulsar las innovaciones, por medio de concursos, de encuentros de docentes innovadores, de eventos de capacitación docente en el tema, publicación de experiencias y otras tantas
formas. A más del Estado, este es el papel de las universidades, de los organismos internacionales, de las fundaciones que velan por el desarrollo de la educación. Una experiencia muy interesante se vivió en el Ecuador cuando la Fundación El Comercio y Plan Internacional premiaron a un grupo de
docentes innovadores. Pero también los docentes no deben esperar que todo venga desde arriba para iniciar estos procesos, creo que hay una responsabilidad histórica de todos de cambiar el sistema que tenemos por otro más renovado y las experiencias de aula pueden ayudar mucho en este tema.
Es necesario recordar que en el mundo entero las innovaciones de base están cambiando los sistemas escolares, puesto que ya no es posible pensar en las clásicas reformas educativas ideadas por técnicos de alto nivel y generalmente mal aplicadas en los centros docentes. Las innovaciones de aula propuestas por los propios docentes reemplazan a las reformas globales. Lamentablemente en el Ecuador no tenemos ni lo uno ni lo otro.
¿Cómo podemos tener niños más innovadores?
Si hay maestros innovadores y escuelas innovadoras, habrá niños innovadores. Los niños no aprenden solamente los conocimientos, aprenden los procedimientos y las actitudes, de manera que un maestro interesado en cambiar los procesos trasmitirá también a los niños esos deseos, una escuela
que tiene un clima de renovación formará niños renovados. En todo caso, en el centro de toda esta revolución está el maestro. Las universidades, los centros de formación docente, deben impulsar una formación de docentes con mentalidad de cambio.
Te regalo un lápiz.....
Maestro:
Te regalo un lápiz...
Porque en este mundo
de computadoras y avances tecnológicos,
el lápiz sigue siendo la forma
más sencilla de comunicar tus ideas
Te regalo un lápiz...
Porque tú como maestro
tendrás la oportunidad
de borrar y corregirte
cuando te equivoques.
Te regalo un lápiz...
Para que a diario
intentes escribir en el corazón
de los alumnos
la ciencia del amor y de la bondad
Te regalo un lápiz...
Para que escribas día con día
todas esas virtudes que por
naturaleza posees
y descubras lo grandioso que eres como ser humano.
Te regalo un lápiz...
Porque en este mundo
de computadoras y avances tecnológicos,
el lápiz sigue siendo la forma
más sencilla de comunicar tus ideas
Te regalo un lápiz...
Porque tú como maestro
tendrás la oportunidad
de borrar y corregirte
cuando te equivoques.
Te regalo un lápiz...
Para que a diario
intentes escribir en el corazón
de los alumnos
la ciencia del amor y de la bondad
Te regalo un lápiz...
Para que escribas día con día
todas esas virtudes que por
naturaleza posees
y descubras lo grandioso que eres como ser humano.
LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docente altamente capacitados que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y potencializado res de la enseñanza que se quiere significar.
Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docente altamente capacitados que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y potencializado res de la enseñanza que se quiere significar.
Independientemente de lo
motivacional que pueda resultar para el alumno el empleo de
materiales didácticos en el proceso de enseñanza/aprendizaje, tener conciencia
de que éstas herramientas o medios adquieren un protagonismo fundamental al
generar una materialización de la construcción abstracta
y la generalización a través de la experiencia individual o grupal (Carpio y
Col., 2005.), será determinante para emplearlos recurrentemente en nuestras
prácticas docentes.
Estrategias didácticas que para
Díaz-Barriga y Hernández Rojas (1998), pueden ser de apoyo porque consiguen
optimizar la concentración del alumno, reducir la ansiedad ante situaciones de
aprendizaje y evaluación,
dirigir la atención,
organizar las actividades y tiempo de
estudio, etcétera, o pueden ser igualmente de enseñanza porque les permite
realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de
los materiales de aprendizaje, o por extensión dentro de un curso o una clase,
con el objeto de facilitar el
aprendizaje y comprensión de los alumnos. Se entiende, por
tanto, que toda práctica educativa se verá enriquecida cuando existe una estrategia que
la soporte.
Las innovaciones tanto
metodológicas como tecnológicas dirigidas a una educación de calidad, han
recurrido a una serie de estrategias que han facilitado lograr los objetivos y
reconocemos que los progresos tecnológicos han aportado una rica variedad de
herramientas audiovisuales que han favorecido a la educación
presencial, como también estamos de acuerdo que los materiales didácticos son
el elemento más visible de un programa abierto.
Las ventajas que aportan los
materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación
académica: Proporcionan información y
guían el aprendizaje, es decir, aportan una base concreta para el pensamiento conceptual
y contribuye en el aumento de los significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007);
desarrollan la continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más
duradero y brindan una experiencia real que estimula, la actividad de los
alumnos; proporcionan, además, experiencias que se obtienen fácilmente mediante
diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para
los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen entornos
para la expresión y la creación. Vemos pues, que no sólo transmiten información
sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante.
La vocación docente
ESTE VIDEO FUE HECHO CON FIN DE RESALTAR Y VALORAR LA VOCACIÓN DOCENTE, YA QUE A LO LARGO DEL TIEMPO ESTA NOBLE LABOR HA SIDO SUBESTIMADA POR LA SOCIEDAD, TENIENDO ESTEREOTIPOS EQUIVOCADOS DE LO QUE REALMENTE SIGNIFICA SER MAESTRO.
SI ERES MAESTRO, DEFIENDE TU PROFESIÓN CON ORGULLO A TRAVÉS DEL EJEMPLO.
http://www.youtube.com/watch?v=8IKt-owkoXA
SI ERES MAESTRO, DEFIENDE TU PROFESIÓN CON ORGULLO A TRAVÉS DEL EJEMPLO.
http://www.youtube.com/watch?v=8IKt-owkoXA
Programas formativos a maestros
Invita el IEEPO a docentes a participar en programas formativos a maestros que se impartirán en el ciclo 2013-2014
Oaxaca, México.- Con el propósito de fortalecer los espacios de formación continua y desarrollo profesional de los docentes de educación básica, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca a través de la Unidad Estatal de Actualización y el Centro de Maestros 2006, invita a los profesores a participar en los Programas Formativos para Docentes, los cuales se impartirán durante el ciclo escolar 2013-2014.
HISTORIETAS.
A continuación les compartimos unas historietas hechas por algunos compañeros del quinto semestre de la escuela normal "Rodolfo Menendéz de la Peña"
Historieta del equipo de Alicia Romero
https://www.dropbox.com/s/2dmipovwb6jxjhm/Historieta_innovaci%C3%B3n.mp4
Historieta del equipo de Karla Cisneros
http://youtu.be/IAms13s5MKM
INNOVACIÓN EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
SOBRE LAS TIC'S
La importancia de las Tics,en
educación primaria se centra desde mi punto de vista en tres razones fundamentales,
para su uso y aplicación.
Tenemos:
1.- Se busca la alfabetización
digital de los estudiantes, en la cual todos deben aprender y adquirir
competencias básicas, en el uso de las TICs.
2.- Realizar un proceso de productividad, es decir aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes, ejercicios, comunicaciones (vía e-mail), difundir información (web, blogs, etc.).
3.- Otra razón fundamental es buscar que los docentes innoven en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas, que ofrecen las TICs para lograr que los alumnos(as), realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar, buscar elevar el nivel de calidad del servicio educativo de acuerdo la era tecnológica actual.
2.- Realizar un proceso de productividad, es decir aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes, ejercicios, comunicaciones (vía e-mail), difundir información (web, blogs, etc.).
3.- Otra razón fundamental es buscar que los docentes innoven en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas, que ofrecen las TICs para lograr que los alumnos(as), realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar, buscar elevar el nivel de calidad del servicio educativo de acuerdo la era tecnológica actual.
A continuación será
presentado un vídeo sobre el uso de las Tic´s en el salon de clases
de una escuela primaria.
MOVIMIENTOS MAGISTERIALES
Profesores del Movimiento “Maestros Unidos por Yucatan” durante una rueda de prensa
Profesores del Movimiento “Maestros Unidos por Yucatan” aclararon que no participan y tampoco estan de acuerdo con los movimientos de los mentores que dicen ser del “Comite de Lucha”.
Reflexión
Toda profesión debe tener para quien la ejerce unos atractivos, algunos aspectos que generan satisfacción cuando se desempeñan bien. Pero hay profesiones que tienen una especial dimensión, una proyección mas trascendente y son aquellas puestas al servicio de los demás como es el caso del maestro que aporta al crecimiento y preparación de la persona para su digna realización en la vida.
Ser maestro es ayudar, orientar, conducir sin manipular, guiar, ser amigo, etc.
La nobleza y grandeza de la profesión del maestro radica justamente en ser generador de vida.
viernes, 10 de enero de 2014
La escuela rural y el maestro rural
Escuelas rurales
La Escuela Rural se introduce en la comunidad rural del territorio, como una necesidad de brindarle escolaridad a los hijos de las familias campesinas, acercándole a través del aula, los conocimientos, la cultura, la historia, el progreso de la técnica y la ciencia que tanto necesitan los alumnos que viven en las zonas alejadas o apartadas de los centros culturales urbanos.
La Escuela Rural aparece como un pequeño faro luminoso del saber y de la cultura y muchas veces se encuentra enraizada en lugares inhóspitos, bravíos y desérticos de la geografía nacional.
La Escuela Rural aparece como un pequeño faro luminoso del saber y de la cultura y muchas veces se encuentra enraizada en lugares inhóspitos, bravíos y desérticos de la geografía nacional.
El Maestro rural
Es el guía y líder institucionalizado de la comunidad rural y principal artífice en el funcionamiento de la escuela. La soledad, el aislamiento, la carencia de medios y recursos, son algunas de las dificultades que a diario enfrentan los docentes rurales.
Por su naturaleza, la docencia trasciende la categoría laboral: es VOCACIÓN, ya que en muchos casos, la escuela primaria es la única "posibilidad educativa".
Es el guía y líder institucionalizado de la comunidad rural y principal artífice en el funcionamiento de la escuela. La soledad, el aislamiento, la carencia de medios y recursos, son algunas de las dificultades que a diario enfrentan los docentes rurales.
Por su naturaleza, la docencia trasciende la categoría laboral: es VOCACIÓN, ya que en muchos casos, la escuela primaria es la única "posibilidad educativa".
El verdadero maestro no es aquél que te presta sus alas, sino el que te ayuda a desplegar las tuyas.
Las experiencias que tienen los niños en los primeros años de escuela, de alguna manera los marcan, ya que se van integrando a su personalidad, a su forma de ver el mundo y de enfrentar la realidad.
Hay mensajes, implícitos o explícitos que les proporcionan los ladrillos para ir construyendo barreras que después tendrán que derribar para encontrar su creatividad enterrada. El cemento con que se van uniendo estos ladrillos son la inseguridad, la baja autoestima y el temor a ser rechazado o ridiculizado.
Veamos qué hacemos los educadores para enterrar la creatividad:
- Avergonzar al alumno cuando comete algún error.
- Marcar normas sin posibilidad de cambios.
- Utilizar excesivamente recompensas que, a la larga, matan la motivación intrínseca del alumno.
- Plantear expectativas inadecuadas respecto de la capacidad del alumno.
- Pensar que el tocar temas de fuera del programa es perder el tiempo.
- Fomentar la competencia entre los alumnos.
- Emplear estereotipos y generalizaciones para evaluar el trabajo del alumno.
- Restringir la libertad para elegir respecto de la forma de llevar a cabo las actividades.
- La supervisión constante del trabajo
- Ignorar sus esfuerzos y logros haciéndolo sentir que nunca es suficiente.
- Enfatizar que el control exclusivo del profesor.
- «señalar» a los que salen de la norma, a los que hacen preguntas inusuales, a los que se expresan con dificultad, a los que son más tímidos, etcétera.
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como las siguientes:- Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
- Crea escenarios mas atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.
- Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
- Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo.
poseen inconvenientes:
- La existencia de tanta información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selección.
- La incorporación de estos avances en educación requiere un gran desembolso económico.
El profesorado de hoy debe plantearse retos nuevos y más ambiciosos como proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea útil en su vida diaria, con unos contenidos actuales, atractivos, que llamen la atención de sus alumnos y les haga implicarse en su educación. El profesor de nuestros días debe estar en constante formación, dispuesto a mejorar en cada momento sus métodos de enseñanza, implicado en la modernización de la escuela con el consiguiente desarrollo de sus alumnos. No queremos un profesorado conformista, aburrido, no preocupado por las experiencias y vivencias de sus alumnos/as y si por sus intereses personales, con una metodología anticuada sino que se necesitan docentes actuales, con ganas de enseñar pero también de aprender cada día, dispuestos a cambiar esa imagen decadente que posee la escuela, y a transformarla en una institución actual, en constante evolución. Este docente debe proporcionar al alumnado un desarrollo integral de su persona y no solo un desarrollo cognitivo. Para ello, el docente de hoy debe ser activo, creativo, alegre, comprometido con su tarea de educar.
Un recurso cada vez mas utilizado es la videoconferencia que nos ofrece la posibilidad de conversar con una persona que se encuentra en otro lugar de la tierra.
jueves, 9 de enero de 2014
¿Qué quiere decir innovación educativa?
Francisco Imbernón (1996: 64) afirma que:
“la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”. De otro lado, Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86) señala que:
“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (…) innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profeso
res y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar…
cambiar.”
“la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”. De otro lado, Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86) señala que:
“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (…) innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profeso
cambiar.”
Escudero concluye afirmando que hablar de innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esa transformación merece ser analizada a la luz de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad y justicia y libertad social.
Gracias, maestro
por ser un ejemplo para mí.
Cuando pienso en todo lo que me has enseñado
y me veo en tu reflejo,
quiero ser como tú:
inteligente, interesante y comprometido
positivo, confiable y modesto,
yo quiero ser como tú.
Informado y fácil de entender
pensando con la mente pero también con tu corazón,
motivándonos para sacar lo mejor de nosotros
con sensibilidad y devoción:
quiero ser como tú.
Dándonos tu tiempo, energía y talento
para asegurar que el más brillante de los futuros
nos es ofrecido a cada uno de nosotros.
Gracias maestro,
por darme un objetivo en la vida por el que luchar:
¡Yo quiero ser como tú!.
Rol De Docente En El Aula
El papel del maestro en el aula es de vital importancia. Cuando nos referimos a él, debemos pensar y reflexionar de que tan grande es nuestra labor.
A través de la historia los maestros han sido los responsables de formar al ciudadano que desea toda sociedad, por lo que en la actualidad han surgido muchos cambios que pretenden mejorar la calidad de nuestra enseñanza, por lo que debemos prepararnos para tal compromiso.
Hoy el docente debe sentirse capaz y con una verdadera vocación para lograr el desempeño que tanto se anhela.
En la actualidad este rol ha sido duramente criticado con la perdida del liderazgo que antes reflejaba, se debe reconocer que la sociedad actual enfrenta la perdida acelerada de los valores familiares que son fundamentales para el desarrollo humano, pero estos valores no deben ser transmitidos a los alumnos en pura teoría sin antes predicar con el ejemplo. Entonces lo primero que debemos hacer es lograr un cambio significativo en nuestra persona actualizándonos, volviéndonos creativos y preparándonos día a día para desarrollar de mejor manera nuestra labor.
A través de la historia los maestros han sido los responsables de formar al ciudadano que desea toda sociedad, por lo que en la actualidad han surgido muchos cambios que pretenden mejorar la calidad de nuestra enseñanza, por lo que debemos prepararnos para tal compromiso.
Hoy el docente debe sentirse capaz y con una verdadera vocación para lograr el desempeño que tanto se anhela.
En la actualidad este rol ha sido duramente criticado con la perdida del liderazgo que antes reflejaba, se debe reconocer que la sociedad actual enfrenta la perdida acelerada de los valores familiares que son fundamentales para el desarrollo humano, pero estos valores no deben ser transmitidos a los alumnos en pura teoría sin antes predicar con el ejemplo. Entonces lo primero que debemos hacer es lograr un cambio significativo en nuestra persona actualizándonos, volviéndonos creativos y preparándonos día a día para desarrollar de mejor manera nuestra labor.
Docentes en formación
Innovación Educativa.
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo.
La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad
, satisfacer nuevas demandas, etc. Para que estas innovaciones tengan éxito el coste de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones.
Maestro divino tesoro de esta tierra,
Donde te vio nacer, lleno de ilusiones
Y con la esperanza de darnos a todos
Lo que tu sabiduría y el valor presenta.
Maestro, que te forzaste por hacernos
Personas decentes, con un carácter
Decisivo de aprender a tomar decisiones
Y saber desempeñarlas continuamente.
Maestro pero qué es de ti? me pregunto
Cómo es que guardas tanta bondad?
Tanta paciencia, para que aprendamos
A captar el valor de las primeras letras?
Es por tu alma verdad? esa alma noble
Que no guarda rencor alguno sí por nosotros
Haz tenido a veces que sacrificar horas,
Con tu familia, con tu pareja, con tus problemas.
No... no puedes anidar mas que esperanza
De ver que seamos personas adultas, que van
Por la vida brindando en talento que aprendimos
Durante todos los años, que te costo formarnos.
Maestro por ti soy lo que ven tus ojos,
Soy una persona que puede caminar solo
Con la fuerza que de alumno aprendí de ti
Y de toda la cultura y sabiduría que me brindaste.
Maestro hombre que ama enseñar...
De brindar sus conocimientos sin interés
Porque lo haces, porque amas al mundo,
Y deseas verlo, día a día superarse...
Maestro ser humano de enseñanza...
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo.La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad
Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de tiempo se produzca un cambio drástico; la innovación educativa introduciría novedades que mejorarían el proceso formativo; pero siempre con un coste asequible; la incorporación de las TIC podría producir esa innovación educativa.Actualmente, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura, a más nota más éxito.
Por tanto, la innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota.Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si además consigue que el alumno crea que es útil sería el éxito supremo.
" M A E S T R O "
Maestro divino tesoro de esta tierra,
Donde te vio nacer, lleno de ilusiones
Y con la esperanza de darnos a todos
Lo que tu sabiduría y el valor presenta.
Maestro, que te forzaste por hacernos
Personas decentes, con un carácter
Decisivo de aprender a tomar decisiones
Y saber desempeñarlas continuamente.
Maestro pero qué es de ti? me pregunto
Cómo es que guardas tanta bondad?
Tanta paciencia, para que aprendamos
A captar el valor de las primeras letras?
Es por tu alma verdad? esa alma noble
Que no guarda rencor alguno sí por nosotros
Haz tenido a veces que sacrificar horas,
Con tu familia, con tu pareja, con tus problemas.
No... no puedes anidar mas que esperanza
De ver que seamos personas adultas, que van
Por la vida brindando en talento que aprendimos
Durante todos los años, que te costo formarnos.
Maestro por ti soy lo que ven tus ojos,
Soy una persona que puede caminar solo
Con la fuerza que de alumno aprendí de ti
Y de toda la cultura y sabiduría que me brindaste.
Maestro hombre que ama enseñar...
De brindar sus conocimientos sin interés
Porque lo haces, porque amas al mundo,
Y deseas verlo, día a día superarse...
Maestro ser humano de enseñanza...
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